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ARTIGOS E ENSAIOS

Linha
A função didático-pedagógica da linguagem musical

Artigo

Marcos Antonio Correia

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Resumo

"No artigo apresenta-se a música como elemento imprescindível na educação, pelo seu valor artístico, estético, cognitivo e emocional. Pedagogicamente, através da criatividade, a linguagem musical oferece possibilidades interdisciplinares, enriquecendo o processo educativo. O texto estrutura-se em três momentos, sendo que o primeiro posiciona os conhecimentos científicos na atualidade, ao mesmo tempo que destaca a importância do ensino para a disseminação dos saberes do homem. Na sequência, evidencia-se a linguagem musical no processo ensino-aprendizagem e, num terceiro momento, a criatividade musical surge como elemento interdisciplinar, além da presença da emoção – mais a razão – como elemento indispensável em qualquer momento do processo ensino-aprendizagem e consequentemente da educação como um todo."

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A influência da música na atividade física

Monografia de licenciatura

Caroline de Oliveira Martins

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Excerto

"Atualmente, tem-se observado que uma boa parte das academias de ginástica do Brasil continuam importando indiscriminadamente obras musicais utilizadas em nichos do primeiro mundo, nas várias formas de culto ao corpo (aeróbica, step, localizada e ou alongamento). Algumas ainda persistem em não considerar o enorme potencial musical que o Brasil tem, ao colocarem músicas que não condizem, melódica e literária, com a nossa cultura.

Segundo Pavlovic (1987), a música adequada

"[...] dá ritmo ao movimento, amplitude e leveza ao corpo. As vibrações musicais provocam vibrações corporais. A música tonifica, exalta, alivia. Num animado murmúrio geral libertam-se a timidez e as frustrações e, levado pela corrente musical, o participante deixa-se invadir por extraordinárias sensações corporais. A música faz com que se esqueça um pouco o corpo e as suas fraquezas, com que se purifique pela beleza um gesto em particular, participando ao máximo da aula." (p.38).

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A importância da música na aprendizagem

Artigo

Carina de Faveri Ongaro, Cristiane de Souza Silva, Sandra Mara Ricci

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Resumo

"Este artigo apresenta a importância da música no processo de ensino aprendizagem, sua aplicação e seus benefícios no desenvolvimento do indivíduo. A música com maior ou menor intensidade está na vida do ser humano, ela desperta emoções e sentimentos de acordo com a capacidade de percepção que ele possui para assimilar a mesma. O objetivo do artigo é mostrar que a música não é somente uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino, pois ela desperta o indivíduo para um mundo prazeroso e satisfatório para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e também a socialização do mesmo."

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A música como meio de desenvolver a inteligância

Artigo

Lígia Karina Meneghetti Chiarelli, Sidirley de Jesus Barreto

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Excerto

"O presente artigo tem por objetivo apresentar a música e a musicalização como elementos contribuintes para o desenvolvimento da inteligência e a integração do ser. Explica como a musicalização pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo/linguístico, psicomotor e sócio-afetivo da criança. Apresenta algumas sugestões de atividades, baseadas na experiência com a prática da musicalização com crianças e fundamentadas em pesquisa bibliográfica.

O artigo fala ainda do papel da música na educação, não apenas como experiência estética, mas também como facilitadora do processo de aprendizagem, como instrumento para tornar a escola um lugar mais alegre e receptivo, e também ampliando o conhecimento musical do aluno, afinal a música é um bem cultural e seu conhecimento não deve ser privilégio de poucos. Sugere que a escola deve oportunizar a convivência com os diferentes gêneros, apresentando novos estilos, proporcionando uma análise reflexiva do que lhe é apresentado, permitindo que o aluno se torne mais crítico."

A música dá alma ao universo, asas à mente, voo à imaginação e vida a tudo. Platão
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A música como uma prática inclusiva na educação

Estudo

Cristina Lemos, Lydio Roberto Silva

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Resumo

"Este estudo trata da prática musical na escola como uma experiência inclusiva. O termo inclusão utilizado neste documento não necessariamente está atrelado à educação especial. Refere-se sim ao processo de acolhimento das mais variadas e diferentes formas de pensar, sentir e fazer música. Isto é, uma vivência musical em que a dimensão humana é o princípio e o fim de todas as ações. Por isto, esta produção, que é parte da pesquisa de seus autores, propõe uma reflexão educacional que considere a diversidade, a interculturalidade e a questão da tecnologia como fatores interdependentes e constituintes de um cenário com muitas possibilidades educativas. Esta reflexão está apoiada em alguns dos mais significativos autores da Educação Musical no Brasil e apresenta também um breve relato sobre o trabalho desenvolvido nos anos 90, junto a crianças oriundas de escolas públicas e privadas da cidade de Curitiba que apresentava como proposta a educação musical por meio do canto e da experiência da Música Popular Brasileira, em um ambiente onde se priorizou o amor à música, bem como o respeito e o acolhimento pleno das diferenças pessoais e culturais dos participantes."

 

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A música no desenvolvimento da criança

Artigo

Helen Christianson

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Excerto

(...) " é afortunada a criança a quem a mãe, desde os seus primeiros dias de vida, proporciona experiências musicais. Essas primeiras experiências contribuem para que, mais tarde, ela goste de música. Como qualquer outra arte, a música é cheia de significado, quando é primeiro "aprendida" e não "ensinada". O divertimento vem primeiro; a técnica vem depois. O amor pela música pode ser desenvolvido desde os primeiros dias estendendo-se por toda a infância". (...)

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A utilização do manossolfa

Artigo

José Werbto Xavier Sales, Willames Nunes Rodrigues, Isaura Rute de Lima Gino, Marco Antônio Silva

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Excerto

(...) Heitor Villa-Lobos foi maestro e compositor, sendo considerado o maior expoente da música do modernismo no Brasil. Na época, estava na direção da Superintendência da Educação Musical e Artística (SEMA) se tornando o responsável por disseminar o ensino de música no Brasil durante o governo Getúlio Vargas. O compositor preocupou-se não só em
criar e disseminar uma metodologia de educação musical própria; mas ao mesmo tempo propunha a formação de um repertório apropriado ao Brasil, além de gerar a habilitação de um corpo docente especializado (...)

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As crianças precisam de música

Artigo

Wilfried Gruhn, tradução do Inglês por Etelvina Pereira

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Excerto

(...) "O ser humano nunca acaba o seu processo de aprendizagem. É impossível abstermo-nos de aprender (não podemos não aprender) devido à plasticidade estrutural do cérebro. No entanto, é muito mais fácil aprender durante a flexível fase do seu desenvolvimento. Por isso, as faculdades mais importantes (tais como a posição vertical, o discurso verbal, o pensamento lógico, as operações formais abstractas etc.) desenvolvem-se nos primeiros anos de vida". (...)

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Avaliação autêntica das aprendizagens

Susana Vale, mestre pela Universidade Católica Portuguesa

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Excerto

"A transição de um paradigma tradicional para uma avaliação autêntica das aprendizagens: uma cultura avaliativa em que os objetivos e os processos de ensino, aprendizagem e avaliação são interdependentes"

Avaliar vem do latim a + valere, que significa atribuir valor e mérito ao objecto em estudo. Portanto, avaliar é atribuir um juízo de valor sobre a propriedade de um processo para a aferição da qualidade do seu resultado. O conceito de avaliação foi criado há perto de cinquenta anos e, desde então, a avaliação tem sido objecto de estudo. O termo avaliação tem vindo a sofrer uma profunda transformação conceptual desde que foi criado e se começou a divulgar. Podem-se considerar, em termos históricos, várias gerações da avaliação, em que se enraízam mudanças conceptuais. Hoje, avaliar não tem o mesmo significado de há cinquenta anos, ou mesmo, de há dez anos atrás. Guba e Lincoln (1989, cit. in Domingos, 2005, p.55) defendem que a avaliação apareceu como resultado de um processo histórico evolutivo e "(…) distinguem quatro gerações de avaliação que, na sua opinião, correspondem a outras tantas perspectivas, abordagens, significados ou conceptualizações, que é possível identificar ao longo dos últimos cerca de cem anos". Reconhecem que as quatro conceptualizações das avaliações são distintas mas complementares e vão acumulando algumas características da geração anterior, tornando-se cada vez mais complexas e sofisticadas." (...)

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Crianças com formação musical

Psicologias do Brasil

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Excerto

“Enquanto muitas escolas estão a cortar nos programas de música e a gastar cada vez mais tempo em preparação para provas, os nossos resultados sugerem que a formação musical pode realmente ajudar a moldar as crianças para um futuro académico melhor. Crianças que tocam um instrumento apresentam níveis de atividade no córtex cerebral aumentados, indicando maior aptidão para multitarefas.”

 

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Da expressão e expressividade à música em particular

Levi Leonido, da UTAD

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Excerto

(...) "Em nosso entender, achamos que é sinónimo de expressão tudo o que da música advir em termos emocionais, sensitivos, estéticos e artísticos, os quais consigam mexer com a sensibilidade do ser humano (sensível) predisposto a aprender, a observar e a participar na arte, vivendo-a intensamente nos seus infinitos recantos expressivos e emocionais como ouvinte praticante. Expressar é ir mais longe. É estar para além da técnica, do aspecto frio e mecânico que uma composição nos pode mostrar, em suma, é aquilo que acrescenta em termos de códigos de leitura emocional e à percepção imediata do literato ou do leigo em música." (...)

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O canto na abordagem educacional de Zoltán Kodály

Tatiana Dias Teixeira

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Resumo

"O trabalho retrata o canto como recurso indispensável na abordagem de ensino do húngaro Zoltán Kodály. Além de um panorama acerca dos motivos que propiciaram sua elaboração juntamente com Béla Bártok, é feito sucintamente um apanhado sobre a qualidade do ensino musical no Brasil e da aplicação da música inserida nas escolas de ensino básico. Neste trabalho analisaremos algumas músicas do repertório de cantigas brasileiras que podem ser trabalhadas através do Método Kodály e de algumas propostas de aplicação e adaptação da abordagem pela educadora Marli Batista Ávila."

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O Ensino da Música na Escola Fundamental

Dissertação de mestrado

Alícia Maria Almeida Loureiro

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Resumo

"O trabalho em foco pretende provocar e suscitar, em quem possa lê-lo, a percepção indispensável e necessária para o entendimento do processo e da dinâmica do fenômeno musical dentro das instituições escolares de ensino fundamental. Dessa forma, este trabalho torna-se relevante para nós, uma vez que o nosso interesse pela educação como um todo e, em particular, pela educação musical, nos estimula a uma reflexão sobre o momento atual da prática musical na escola de ensino fundamental de nosso país." (...)

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O portefólio reflexivo na formação inicial de professores

Susana Vale

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Excerto

"Na presente comunicação pretendo relatar uma experiência de uso de portefólio reflexivo, na unidade curricular de Pedagogia do Mestrado em Ensino da Música, especialização em Canto, da Escola das Artes da Universidade Católica Portuguesa, a qual decorreu no ano letivo transato. A elaboração de um portefólio reflexivo apresenta-se como uma estratégia que se articula coerentemente com uma filosofia de formação reflexiva, humanista e ecológica e com um modelo de supervisão integrador das dimensões formativa, avaliativa e supervisora adequados à promoção do desenvolvimento consciente, global e progressivo de quem os elabora, quer como pessoas, quer como futuros profissionais, respeitando e relevando a sua especificidade, singularidade e identidade próprias."

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O professor como inovador

Susana Vale

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Resumo

"Os seres humanos precisam de estar prontos para aprender ao longo da vida. O presente século XXI aponta para mudanças em todos os níveis, as quais contribuem para quebras de paradigmas. Na áreada educação, essas mudanças impulsionam uma aprendizagem construtivista, assente numa interacção frequente aluno-professor, motivando os alunos a descobrir novos conhecimentos e a aplicar os já adquiridos, de maneira a que, alunos e professores, em conjunto, adquiram o saber, passo a passo. As organizações e a escola, enquanto tal, sentem-se continuamente impelidas para a aprendizagem, de forma a poderem enfrentar os novos desafios, como o saber aprender, com o objectivo daquela ser reconhecida como uma organização de extrema importância na sociedade."

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Pertencer, ser e promover a Música na Educação

J. Terry Gates, traduzido do Inglês por Etelvina Pereira

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Excerto

(...) "A música é uma das características permanentes e universais do ser humano. As pessoas irão sempre encontrar e criar música que contribua efectivamente para a qualidade das suas vidas individuais e colectivas - no dia-a-dia e nos rituais culturais que são importantes para manter as suas sociedades. A música fraca é facilmente posta de lado e substituída por outra quando os recursos não sustentam a necessidade; e as pessoas descobriram recursos gratuitos ou pouco onerosos para criar, elas próprias, música interessante, eficaz e gratificante." (...)

 

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Profissionalidade docente em tempo de mudança

Susana Vale

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Excerto

"O ensino… o ensino não é divisível. Parece que envolve o coração e a alma, e não apenas a mente. É um processo interpessoal, complexo e interactivo no qual se torna necessário um profissional do ensino – o professor. A profissionalidade implica a construção colectiva de uma cultura profissional que define a pertença do profissional ao grupo (Roldão, 2009) e relaciona-se com o desenvolvimento contínuo de competências necessárias ao exercício correcto da profissão. A compreensão do papel do professor moderno requer a análise do novo tipo de sociedade tecnológica que está a emergir, muito diferente da anterior sociedade industrial, devendo-se ter especial atenção à forma como esta mudança acontece e como os indivíduos e as organizações se relacionam com ela. Numa sociedade em plena mudança, o papel do professor consistirá em ajudar, conduzir, dar o exemplo, incentivar, facilitar e integrar aprendizagens assistidas e autónomas, decorrentes de uma avaliação pessoal de necessidades, com recurso à diversidade de meios de acesso à informação e ao conhecimento (Leite e Orvalho, 1995)."

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Somos musicais

Graham F. Welsh sobre Educação Musical, traduzido do Inglês por Etelvina Pereira

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Resumo

(...) "O cérebro humano tem áreas especializadas cujas funções primordiais trabalham em conjunto para o processamento musical. Somos, também, musicalmente educados, no sentido de que adquirimos comportamentos musicais sofisticados desde a fase pré-natal passando pela experiência da cultura em que nos inserimos." (...)

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